2°Módulo – Vídeo-aula 14: A dimensão afetiva na construção de valores
“...Porém, construir conhecimento e desenvolver potencialidades ainda não bastam para termos um mundo melhor. Um procedimento de educação baseado somente nesses dois aspectos pode ainda gerar “genialidades”voltadas para a destruição.
...Uma visão ampliada de conhecimento nos faz perceber que não basta saber, é preciso viver o que se sabe e saber o que se vive. Essa é a trajetória de uma ação educativa que prevê o contato com as nossas potencialidades de forma criativa e harmônica, desenvolvendo nossas competências em conhecer e expressar aquilo que verdadeiramente somos.
...Estar em paz consigo mesmo é conseguir encontrar um fio condutor coerente e harmônico entre o que somos, sentimos, pensamos e fazemos. Estar em paz com os outros é reconhecer no outro um ser humano que, assim como eu, busca a felicidade e a auto-realização. Estar em paz com a natureza é sentir-se parte integrante da vida. È viver e deixar viver.
...A paz não é um estado de espírito. É uma atuação concreta, clara, límpida e transparente que reflete a nossa disposição de lidar com a complexidade e a diversidade.” Regina de Fátima Migliori
A Prof° Viviane Pinheiro nesta vídeo-aula enfoca a questão da afetividade na construção de valores e para isso, apresenta duas concepções sobre o papel da afetividade na moralidade, na construção de valores.
1°Concepção – de Jean Piaget:
A afetividade como fonte de energia para a cognição. Entendendo a cognição com o motor do carro e a afetividade como a gasolina. Sendo que esta, a afetividade, não altera a estrutura, que é a cognição, mas ajuda como fonte energética.
2°Concepção – de Mario Carretero:
A afetividade é tão importante quanto a cognição, tanto uma como a outra têm gasolina, como motor (motivação e estrutura).
E enfatiza que a afetividade é um dos aspectos organizativos do psiquismo humano, assim como o sócio-cultural, o físico e o cognitivo, como vimos no esquema criado pelo Prof°Ulisses Araújo sobre o sujeito psicológico.
Numa das pesquisas da Prof°Valéria Arantes, que a ProF°Viviane nos apresentou, também fica evidenciado isso: a afetividade não é só motivacional, também organiza o
psiquismo humano.
E a Prof°Viviane apresentou dois quadros onde ela fala sobre os sentimentos de vergonha e culpa. No primeiro, nos mostra o que os diferencia, e no segundo, em que eles se assemelham.
Aspectos que os diferenciam:
Vergonha Culpa
-relaciona-se à forma como o outro me vê -relaciona-se à nossa avaliação
-desejo de se esconder ou escapar -desejo de confessar, me desculpar
Aspectos que os relacionam:
-são sentimentos morais.
-tidos como emoções negativas.
-são atribuições internas, mas vivenciadas nas relações interpessoais.
-emergem da regulação dos valores morais.
Depois nos mostrou uma pesquisa feita por ela onde ficou comprovado, através de algumas situações apresentadas, que quando o sujeito mobilizava os sentimentos de culpa e vergonha é porque tinha o valor de generosidade, e que portanto, o valor generosidade não compareceu quando os sentimentos de vergonha e culpa não compareceram.
Numa outra situação apresentada para o sujeito, foi concluído que se ele se sentiu envergonhado é porque tem o valor da coragem.
E finaliza a vídeo-aula nos dando as seguintes sugestões:
“1°Os sentimentos devem ser objetos de conhecimento, de reflexão na escola e, portanto, devem ser explicitados.
2°Não minimizar vínculos afetivos.
3°Respeito à diversidade a partir da tolerância, regulado pelos sentimentos morais.
4°Promoção de um ambiente mais saudável e feliz, em que os sentimentos positivos levem à resolução de conflitos morais para um mundo mais justo e solidário. Isto é, que a gente proporcione que os alunos tenham essas influências positivas, para que, também, resolvam os seus conflitos de uma forma mais justa, mais solidária e que os seus valores sejam construídos proporcionando que a nossa sociedade seja mais harmoniosa”.
Márcia Maria dos Santos Solha
novembro/2010
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